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我们应该关注:道德智能(MQ)决定着孩子的未来

来源: ??????时间:2017-10-17 ??????作者: ??????浏览次数:

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道德智能(MQ)

决定着孩子的未来

教育的根本目的是以德育人,孩子成才的第一课首先是学会做人,因此道德智能无疑是决定人生成败的关键。对于学校和父母而言,给孩子最有益的教育,就是教会他们如何做人。

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道德智能(MQ,即Moral Intelligence)的概念之所以出现,是因为人们认识到了道德的重要意义。一个高智商的人如果没有德商,他就不会成为对社会有贡献、对人类有益的人。这样的人,当然不能算是真正的人才,他的人生也自然不是成功的人生。

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而我们的现状是,中国青少年研究中心在近年来做了一系列调查,结果都稳定地指向:在中小学生的感受中,大部分父母都更看重学习成绩,而非道德问题。高达70%的中小学生表示,父母会把学习成绩的重要性排在第一位,并不关心成绩以外的其他东西。

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那么我们就会看到,唯智力因素育人模式的结果是德商被忽略了。近年来我们的教育体制下最高端的高材生恶性案件,如林森浩投毒案屡屡发生,这些案件的犯案者大多是家人老师心目中学习成绩优秀的学生,但他们普遍存在性格偏内向、敏感、偏执、情感匮乏、人际交往能力低,对生命极端漠视,甚至缺乏最基本的道德修养,因此虽然智商很高,但都严重危害了社会和家庭,成为人生彻底失败的典型。

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对于基础教育阶段的孩子来讲,德商的塑造尤为重要。一个孩子,在他世界观的形成时期,有没有尊敬父母,尊敬师长的意识?对同学伙伴是否团结友爱?这些看似与升学无关的因素,实际上却预示着他未来人生的发展状态。我们可以想象,一个连自己父母都不尊敬的人,何谈对职业的忠诚,何谈对事业的贡献?何谈在他未来的职场中建立广泛和谐的人际关系?这样的人,往往是个人能力越大,其潜在的危害性和破坏性就越大。

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一些幼教专家曾到一家幼儿园去进行心理测试,当专家们问孩子:“一个小妹妹发烧了,她冷得直哆嗦,你愿意借给她外套穿吗?”结果,孩子们半天都不回答。当老师点名要孩子回答时,一个孩子说:“病了要传染的,她穿了我的衣服,那我也该生病了,我妈妈还得花钱。”另一个孩子回答:“我妈妈不让,我妈妈会打我的。”第三个孩子说:“给我弄脏了怎么办?”第四个孩子说:“我害怕她把我的衣服弄丢了!”结果,半数以上的孩子都找出了各种理由表示不愿意借衣服给生病的小妹妹。

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听到孩子们让人心寒的回答,这位幼儿园教师不甘心地把自己4岁的儿子找过来问道:“一个小朋友没吃早点,饿得直哭,你正在吃早点,你该怎么做呢?”见儿子不回答,她又引导:“你给他吃吗?”“不给!”男孩回答得十分干脆。妈妈又劝他说:“可是,那个小朋友都饿哭了呀!”儿子竟然回答:“他活该!”

现场让幼教专家很尴尬,也让那位做幼儿园教师的母亲很尴尬,他们禁不住想:这些孩子长大了该多么可怕啊?!

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前面举例谈到的幼儿园的孩子,如果在他们幼小的心灵里不能及时播撒爱和同情的种子,那么他们长大以后即使很聪明,学习成绩很好,他们会将自己的聪明才智用在帮助他人、为社会做贡献方面吗?如果他们自私自利,甚至利用他们的高智商去做损害他人的事情,那么他们的人生之路将离成功更远。

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因此,“德商”就从本质上界定了“人才”这一概念。即所谓人才,一定是具有高德商的人。“德商”一词看起来新鲜,其实我们的先哲早就对道德的重要性有过无数论述,如“小胜在智,大胜在德”、“道之以德,德者得也”,都是强调道德在一个人走向成功途中的重要意义。我们国家提出的培养人才的目标是“德智体全面发展”,也把“德”放在首位。

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在人生成长的过程中,智商可以帮助孩子获得更好的成绩,但是也有无数的事例证明,决定一个人成功的因素有很多,合作、宽容、坚持、耐心、诚实、责任心等等良好的德商品质,在人的成才路上起到了远远超过智商的作用。 《纽约时报》行为科学和脑科学的专栏作家高尔曼曾说:“一个人的成功,20%可以归为智力因素,而80%受到其他因素的制约。”这便是成功的“二八定律”。

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国际着名的盖洛普数据公司曾对全球1000个大企业进行用人调查。结果发现,用人最先考虑的是属于MQ的“德商”(54.9%),其次是属于EQ的相处能力(13.2%),然后才是属于IQ的智力水平(仅2%)。可见,德商对人的职业发展与成长具有重要价值。我们若要自己孩子在未来立于不败之地,首要的任务是培养孩子的德商,这才是孩子未来可持续发展的重要动力。

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假如我们现在就可以知道,30年后我们的孩子是什么样,他做什么工作,取得哪些成就,处于哪个社会阶层?我们会不会重新审视自己对孩子的要求和引导,然后发现有些做得不够,而有些做得太多呢?那么就让我们从现在开始吧,育德于心,成德于行,一切都还来得及。

道德的力量(请在wifi环境下观看)

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